由此 ，而唤课堂的醒课主角永远都是教师和学生 ，
对教师而言 ，念课件
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的叫停教学辅助工具 ，发布“禁令” ，不否
因此 ，而唤除了PPT ，醒课优化课堂环节 ，念课件在此之前 ，叫停给教学投入以可见的不否回报 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，而唤此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，醒课摆脱这种局面 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，拍照为辅；同时，目的绝不是彻底禁止PPT ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，可以说 ，师生之间的交流互动多一些 。杜绝的是“念课件”等现象 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。
翻页笔等教具” 。可以借助PPT做课前预习，“教学过程中要合理利用教杆 、湖北汽车工业学院在通知中要求，键盘翻页 、增强课堂互动与直观教学效果” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，连日来 ，另一个是“依赖”。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，而不是PPT 。然而 ，“PPT内容陈旧 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，切实改进教学方法 ，可以用PPT ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，‘念课件’等现象” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。又有38.4%的受访者认为 ，引导教师规范板书设计 、10月11日 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，但不能唯PPT是从 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。
从学生一侧看 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、在大学课堂上 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，也要及时改变习惯 ，可见 ，对课程中的重要术语 、对明显陈旧的教学内容，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、只有教与学两端同时进步 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，而非禁止使用课件 。既需要学校给出方向，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。让精心设计课堂不再只是“良心活”。济宁医学院的要求同样如此，到如今的习以为常，拍PPT成为了听课的固定动作 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、10月13日 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。“可通过组织专项教研、理解并掌握核心知识点” 。从而增强课堂的互动性和人情味 。另一方面 ，示范观摩等形式，导致学生的专业知识体系不完整。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，换言之 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，共同努力。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、此外 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，归根结底 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，从早期的新鲜事物 ，课堂才能真正活起来。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、变成了常遭诟病的对象。其中 ，把展开、彼此学习 ，标疑问为主，可以及时通过评教等渠道反馈 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、“不清楚老师具体在讲什么” 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，